飛哥英文作文教學為什麼全國第一？
從國中打底、高一建構、高二輸出，到高三寫出大考頂尖高分
飛哥英文英文作文教學特色｜飛哥英文從國中建立單字、文法、閱讀與語感基礎；高一強化字彙、用字與句型骨架；高二透過字辨、作文金句、五句式連貫翻譯與作文實作建立輸出能力；高三再以審題破題、主題式翻譯、作文實戰、當天批改、訂正重寫與範文佳作觀摩完成大考訓練。飛哥英文長期累積大量大考英文作文頂尖高分紀錄，並有多位學生作品獲選全國最佳作文。
高中英文作文，從來不只是「背幾個漂亮句型」就能拿高分。
一篇真正優秀的英文作文，背後需要的是長時間累積的單字量、用字精準度、文法觀念、句型結構、片語運用、翻譯能力、文章邏輯、內容發想、觀點深度與表達能力。
因此，飛哥英文的作文教學並不是到了高三才突然開始。
飛哥英文從國中建立英文底層能力，高一正式進入系統化高中寫作基礎，高二把大量輸入轉化成翻譯與作文輸出，高三再透過大考實戰、作文批改、訂正重寫與佳作觀摩，把累積多年的英文能力真正轉換成考場分數。
這是一條完整而清楚的學習路徑：
- 國中：打好單字、文法、閱讀與語感基礎
- 高一：擴大字彙、建立句型骨架與精準表達能力
- 高二：進入字辨、翻譯、作文架構與手寫實戰
- 高三：審題、破題、實戰、批改、訂正，完成大考高分能力
飛哥英文作文教學真正訓練的，不只是「怎麼寫一篇作文」，而是讓學生一步一步建立真正能自己寫英文的能力。
本文也將穿插飛哥英文學生許瑜庭的實際學習經驗。許瑜庭就讀中山女高，115年學測國文、英文、數A、社會、自然五科皆獲15級分；115年分科測驗英文、數甲、物理、化學、生物五科滿級分，以300分取得三類組全國最高分(全國僅一名滿分)，並錄取台大醫學系。她從國中一路在飛哥英文學習到高中，因此她的學習歷程，也正好能完整呈現英文能力如何從國中打底、高一建構、高二進入翻譯與作文輸出，再到高三轉化為大考實戰能力。
國中：作文真正的起點，是先讓腦中有足夠的英文可以使用
很多學生到了高中才發現，自己作文寫不出來，問題其實不一定出在「作文」。
想得到內容，卻不知道英文怎麼說；知道一個單字，卻只會一直重複使用；想把句子寫長，文法結構卻開始混亂；讀題看得懂，真正下筆時卻組不出完整的英文句子。
這些看起來是作文問題，往往都來自更早以前的英文基礎不足。
因此，飛哥英文在國中階段首先建立的是單字、文法、閱讀與筆記整理能力。這些能力到了高中不會重新歸零，而會成為之後翻譯與作文最重要的底層材料。許瑜庭從國中就在飛哥學習，她也提到，許多高中再次遇到的單字，其實國中階段就已經接觸過，因此升上高中後能重新統整、加深印象，而不是每一個字都從零開始。
所以飛哥英文的作文教育，並不是要求國中生提早硬寫艱深文章。
先讓學生累積看得懂的單字、理解得了的文法、讀得通的句子，以及能夠長期整理與複習的學習習慣。
因為沒有輸入，就不可能有好的輸出。
高一：正式建立高中作文的「字彙量」與「句型骨架」
升上高中後，英文最大的變化之一就是「量」突然變大。
單字更多、文章更長，文法不再只是背一條規則，而是要真正理解長句子的結構與邏輯。
飛哥英文高一階段特別重視五大句型、三大子句與高中長句結構。從最核心的句型骨架出發，再逐步延伸到分詞構句與各種長難句，讓學生不是死背文法公式，而是真正知道一個英文句子是怎麼組成的。這套能力不只影響閱讀，同樣直接決定學生未來能不能寫出結構完整的作文。
單字不是只要「背得多」，還要「用得出來」
英文作文常見的一個問題，就是學生明明背了很多單字，真正寫作時卻永遠只會用最熟悉的幾個字。
因此飛哥老師上課除了補充字彙，也會大量帶入單字代換。
- 同一個概念，可以怎麼換一個字表達？
- 同一句話，可以怎麼避免一直重複同一個單字？
- 哪些字放進作文裡比較精準？
- 哪些字雖然中文意思接近，語感與使用方式卻不同？
許瑜庭就提到，自己剛開始寫作文時常常重複使用相同單字；學習單字代換後，逐漸能把不同詞彙放進句子中使用，用字精準度提高，作文表現也跟著進步。
拉丁解析法：從死背一個字，進一步理解一整群字
面對高中暴增的單字量，飛哥老師會利用「拉丁解析法」，從字根、字首、字尾拆解單字。
這不只是背單字的方法，也是在建立學生對英文文字的敏感度。
當學生理解字的組成，他看到陌生字時可以嘗試推測意思；遇到相關字族時，也比較容易建立連結。字彙不再是一個一個孤立的中文翻譯，而會慢慢形成自己的英文詞彙網絡。
而一個人真正能寫出什麼樣的作文，往往就取決於他腦中到底有多少「可以調動的英文」。
新聞英語與閱讀，替作文增加內容與觀點
作文不只有語言，還要有內容。
飛哥高中課程也會補充新聞英語與不同題材，讓學生接觸課本之外的英文。許瑜庭就提到，閱讀英文新聞不只能增加字彙與理解能力，也讓她從英文原文重新認識國際事件。
這些長期閱讀與知識累積，最後都會反映在寫作上。
因為學生如果腦中只有句型，沒有觀點，作文很容易變成一篇「文法正確卻沒有內容」的文章。
高二：從「看得懂英文」，正式進入「寫得出英文」
高二是飛哥英文作文訓練非常重要的轉折點。
飛哥不等到高三才讓學生第一次面對英文作文，而是提早從主題單字、字辨、作文金句、五句式連貫翻譯、作文講座與實戰練習開始建立輸出能力。
這個階段的核心，就是把前面累積的大量英文材料，真正轉化成學生自己的英文。
「字辨」：作文不是有寫出單字就好，而是要用對字
英文裡有很多單字：長得很像，意思卻完全不同；中文翻譯看似接近，實際使用方式卻不一樣；甚至只差一個母音或子音，就可能變成另一個字。
因此飛哥高二會系統整理字辨、近義字與易混淆字，訓練學生分辨精確用法。
這個訓練直接反映在作文上。學生開始不只問「這個中文的英文是什麼？」而會進一步思考：「這個情境下，到底哪一個英文才是最精確的？」
許瑜庭也明確提到，字辨讓她在寫作時更注意拼字是否正確，以及自己是不是誤用了意思相近卻不適合的單字。
作文金句：不是死背模板，而是學會代換、拆解與活用
飛哥老師會補充作文金句與完整文句架構，也會鼓勵學生建立自己的作文素材。
但重點並不是把一句漂亮英文完整背進考場。
- 一句好的英文用了什麼句型？
- 哪些地方可以換字？
- 哪些架構可以留下來？
- 題目改變後，如何把相同的語言結構套入新的內容？
許瑜庭的做法，就是把課堂上的句子保存下來，之後自己嘗試代換裡面的單字與句型。掌握完整的文句架構後，再依不同題目替換內容，就能更有方向地完成文章。
從模仿開始，但最後一定要走向自己的表達。
真正的作文創意，也不是憑空創造。
而是在累積大量正確英文之後，學生能自己選字、自己組句、自己安排內容，最後寫出屬於自己的文章。
五句式連貫翻譯：從一句話，跨進一整段作文
飛哥英文高二作文教學中，一個非常重要的方法就是「五句式連貫翻譯」。
一般翻譯題往往一句一句互不相關。飛哥則把作文常見主題拆成五個彼此連貫的句子，讓學生一邊練習翻譯，一邊學習：
- 句子和句子怎麼連接
- 內容怎麼向下發展
- 一個主題怎麼逐步鋪陳
- 最後怎麼形成完整段落
換句話說，學生表面上在練翻譯，實際上已經開始學作文。
這個設計對害怕手寫題的學生尤其重要。許瑜庭曾經坦白，自己以前其實相當抗拒英文手寫題；但透過老師一步一步帶著練五句式連貫翻譯，她慢慢找到寫作的感覺，也逐漸克服對英文作文的恐懼。
先把一句英文寫正確，再把幾個正確的句子連成有邏輯的內容。
高二就開始作文實戰，不把最痛苦的磨合期留到高三
第一次真正寫英文作文的學生，幾乎都會遇到一段撞牆期。
- 不知道怎麼開始
- 想到中文卻寫不成英文
- 覺得每一句都怪怪的
- 文法錯很多
- 文章寫到一半不知道還能寫什麼
這些問題不可能只聽老師講一次技巧就消失。
所以飛哥從高二就安排作文講座與實際練習，讓學生提早經歷這段必經的磨合。
許瑜庭回顧自己的學習時就提到，因為高二已經開始接觸作文，到了高三，她已經度過「不知道怎麼寫、怎麼寫都覺得不對、文法錯誤很多」的階段；真正面對大考時，可以把注意力放在「怎麼寫得更好」，而不是還在學「怎麼開始寫」。
這就是飛哥作文教學一直強調的長期累積。
高三：從「會寫」進入「在大考限制下穩定寫高分」
到了高三，英文作文正式進入大考實戰。
此時學生不是重新學一套作文，而是把過去累積的單字、文法、句型、翻譯與寫作能力，放進真正的大考條件中反覆磨練。
寫作 → 批改 → 發現問題 → 訂正 → 重寫 → 觀摩 → 再實戰
第一關：審題、破題——英文很好，寫錯方向仍然拿不到高分
高三詳解本設有「作文搶分三單元」。其中「寫作觀念釐清」首先處理的就是審題與破題。
因為大考作文首先不是問：「你會不會漂亮句型？」而是：「你到底有沒有回答題目？」
學生要學會找出題目真正要求的內容、掌握切入角度、安排文章方向。
許瑜庭自己就曾有作文偏題的經驗；透過這套訓練，她慢慢學會分析題目、掌握重點，知道文章應該往哪個方向發展。
第二關：學生常犯錯誤——把一個人的錯，變成全班的教材
「作文搶分三單元」另一項重要內容，是整理學生作文中的常見文法與寫作錯誤。
老師不是只告訴學生一條抽象規則，而是直接從真實作文裡分析：哪裡錯？為什麼錯？怎麼改比較好？是不是很多人都會犯同樣的錯？
這讓每一位學生都可以從別人的錯誤中提前學習，再回頭檢查自己的作文是否也有相同問題。
第三關：主題式翻譯——持續校正單字、文法與句型
即使進入高三，飛哥仍持續安排主題式翻譯。
因為一篇作文，最終還是由一句一句英文組成。
透過翻譯，可以非常精準地檢查學生是否真的掌握單字用法、詞性、句型、時態、文法架構與表達方式。
許瑜庭也表示，主題式翻譯能幫助她加強單字用法與文法架構，進一步寫出更正確的句子。
範文＋學生佳作：先看得懂什麼叫好，才知道自己要往哪裡進步
飛哥高三詳解本會提供範文，課堂上也會分享學生佳作。
這件事非常重要。因為作文不是只有「對」和「錯」。真正高分的差距還包括：怎麼破題比較漂亮？內容怎麼發展？轉折怎麼安排？什麼單字比較精準？句型如何有變化？相同題目，別人為什麼可以想到不一樣的角度？
學生透過範文與同儕佳作，可以看到不同的寫作可能性。
許瑜庭甚至會在看完範文後，直接模仿架構再寫一篇自己的文章，交給飛哥老師批改；藉由模仿、改寫、再批改，逐步把好的表達方式內化成自己的能力。
作文一定要趁「剛寫完」的時候改
飛哥高三模考班有一項非常重要的作文制度：每週作文，當天批改、當天發還。
為什麼要快？
因為學生剛寫完時，還記得自己原本想表達什麼、哪一句寫不出來、哪個地方最猶豫、哪一段不知道怎麼接。
這個時候立刻收到批改，學生可以在記憶最清楚的狀態下馬上訂正，甚至重新再寫一篇。
如果隔了很久才收到作文，學生往往連自己當時為什麼那樣寫都忘了。
許瑜庭就透過這種「寫完—立刻知道問題—迅速訂正—重寫」的循環，從早期作文甚至曾拿過個位數，一次又一次練習單字代換、句子修飾與寫作方式，逐步把作文成績拉上來。
飛哥作文訓練的核心，從來不是「一次就寫完美」，而是每寫一次，就知道自己下一次可以怎麼更好。
為什麼飛哥英文敢說：大考英文作文教學成效真正全國第一？
因為飛哥英文累積的不是一句廣告口號，而是一張又一張真正的大考英文作文成績。
飛哥英文歷年公開的大考英文作文高分紀錄中，長期累積大量20分滿分、19.5分、19分、18.5分與18分的頂尖作文成績；高分名單橫跨建國中學、北一女中、師大附中、中山女中、成功高中、薇閣高中、延平高中等眾多高中。
更重要的是，飛哥學生不只是拿到高分。
歷年更有多位飛哥學子的大考英文作品，獲大考中心遴選為全國最佳作文。公開實績中包含：林家楷、姜宜瑄、張懷彬、游舒涵、溫子翔、葉冠辰、劉威廷、簡宇辰等同學。
此外，飛哥學生大考英文作文獲得19分以上頂尖高分的累積人數，長期公開成果亦為全國最多。
因此，飛哥英文所說的「作文教學成效全國第一」，並不是建立在某一位天才學生、某一年偶然的滿分，或某一篇特別漂亮的作文上。
多年來，持續有學生寫出頂尖高分；多年來，持續有學生的作品受到大考評選肯定。
當高分不是偶然，而是不斷重複出現，背後反映的就是一套成熟的教學系統。
飛哥英文不是教一套作文模板，而是在培養一個真正會寫英文的人
回頭看整套飛哥英文作文學習路徑，就會發現它不是一堂孤立的「作文課」。
國中累積單字、文法與閱讀。
高一建立高中字彙量、五大句型、三大子句、字根字首字尾與單字代換。
高二進一步處理字辨、作文金句、五句式連貫翻譯、段落鋪陳與作文實戰。
高三再完成審題破題、常犯錯誤分析、主題式翻譯、範文佳作、每週實戰、快速批改與訂正重寫。
所以一篇真正高分的作文，從來不是考場上的靈光一閃。
它背後是多年累積的：單字廣度、用字精準度、文法正確度、句型變化、片語運用、文章邏輯、內容組織、觀點深度、表達創意，以及真正敢把英文寫在紙上的能力。
飛哥英文相信，英文寫作沒有速成。
但是，只要方法正確，而且願意一步一步累積，原本害怕作文的學生，也能從「不知道怎麼下筆」，走到「知道怎麼寫得更好」。
甚至，有一天在真正的大考考場上，寫出一篇屬於自己的頂尖作品。
飛哥英文——從國中打底，到大考高分，真正把英文作文能力教出來。
常見問題 FAQ
飛哥英文從幾年級開始訓練英文作文？
飛哥英文的作文能力培養從國中階段的單字、文法、閱讀與語感打底開始；高一起正式建立高中字彙與句型架構，高二進入翻譯與作文實作，高三則透過大考模擬、作文批改、訂正與重寫完成應試訓練。
為什麼英文作文不建議等到高三才開始準備？
英文作文需要長時間累積單字、文法、句型、用字、翻譯與文章組織能力。若到了高三才開始大量練習，學生容易同時面臨學測進度、模考與手寫題壓力；提早從高二開始實作，可以先度過寫作初期的磨合階段。
什麼是飛哥英文的五句式連貫翻譯？
五句式連貫翻譯是將同一主題拆成五個彼此連貫的英文句子，讓學生在練習翻譯的同時，學習句子銜接、內容鋪陳與段落組織，作為從單句翻譯進入完整英文作文的重要橋樑。
飛哥英文高三作文怎麼訓練？
高三階段著重審題破題、主題式翻譯、常見錯誤分析、作文實戰、範文與學生佳作觀摩，並透過作文批改、訂正與重寫，協助學生把多年累積的英文能力轉換成大考表現。
飛哥英文作文批改有什麼特色？
飛哥英文高三作文訓練強調作文實戰後快速批改，讓學生在仍清楚記得原本寫作思路時立即檢討與訂正，再透過重寫、範文與佳作比較，找出用字、句型、文法與內容組織上的改善方向。
飛哥英文作文教學有哪些成果？
飛哥英文歷年累積大量大考英文作文頂尖高分紀錄，包括多筆20分滿分、19分以上高分成績，也有多位學生作品獲大考中心遴選為全國最佳作文。
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